행동주의, 영유아 언어발달 이론 1 I 영유아 한글 언어능력

행동주의 : 언어발달의 ‘외부와 환경적 요인’을 강조



1. 주요 주장
1) 자극과 반응 그리고 강화
- 중점 : 환경 내의 자극(stimulus)와 자극에 대한 유기체의 반응(response) 사이의 관계를 파악
- 스키너(Skinner) : 상자 실험 속 쥐, 보상과 강화를 통해 행동을 조작하고 학습되는 것 발견
- 조작적 조건화 : 위 과정 속 나타나는 변화의 학습인 쥐의 행동
   * 5 요소> 환경, 자극, 반응, 강화를 통한, 학습

- 강화의 종류 : 정적 강화, 부적 강화, 벌
   정적 강화 : 특정한 행동의 빈도를 증가시키기 위한 긍정적인 보상 제공
   부적 강화 : 특정한 행동의 빈도를 증가시키기 위한 불쾌한 자극을 제거
   벌 : 좋아하는 자극을 제거하기 위해 싫어하는 것을 제공하는 벌


1-2) 언어습득은 후천적인 영유아의 경험으로 이루어짐으로 봄
- 스키너는 영유아 처음 나타내는 음성화와 옹알이는 스스로 강화, 주변 성인에 의해 선택 및 강화됨
- 주 양육자의 영향력이 절대적, 적절한 보상과 부적절한 말 무시로 올바른 언어 사용 강화 주장



2) 언어 행동
(1) 요구발화 반응(mand)
- 명령, 요구, 요청 등의 상황에서 나타나는 언어 반응.
- 영유아가 생리적 욕구나 자신이 원하는 것 불완전한 소리로 표현했을 때 성인이 영유아 입장으로 음성화시킴으로 언어가 정착되는 경우
- 예) 목 마른 아기의 ’무‘를 엄마가 ‘물 마시고 싶어? 여기 물.’라고 말하면서 물을 줌.


(2) 접촉 반응(tact)
- 영유아가 어떤 대상을 접촉할 때 그 대상이 무엇인지를 자신만의 언어로 웅얼거리면서 말함.
- 주변 성인이 이 웅얼거림을 듣고 강화하면서 그 음성을 영유아는 듣고 연습 통해 배우게 됨.
- 예) 공을 만지며 우연이 아기가 ‘고...’라고 소리냈을 때 엄마의 ‘오 맞아. 이거 공이야.공.’하며 칭찬함.


(3) 반향적 조작 반응(echoic operant)
- 성인이 영유아에게 특정한 단어나 표현을 따라 요구하고 그대로 따라하는 영유아에게 칭찬, 긍정적 보상 줌으로 이루어지는 언어 습득.
- 예) “물 주세요 해봐~.:라고 엄마가 먼저 아이에게 말하고 아이가 그대로 따라하는 경우


(4) 언어 내 조작 반응(intraverbal operant)
- 다른 사람의 말이나 질문에 눈에 보이지 않는 반응 하는 경우.
- 한 언어 자극이 다른 언어 반응을 연상적으로 산출시키는 경우.
- 예) ’”어떤 색 제일 좋아해?“라고 물으면, ”파란색“이라고 답하는 것,

(5) 자동적 조작 반응(autoclitic operant)
- 다른 언어 반응의 기능을 수정하는 반응
- 예) ‘내 생각에 비가 오는 것 같아.’라는 반응에서 ‘내 생각에’라는 표현은 날씨, ‘비가 온다’라는 반응 사이 관계가 강하지 않다는 것 알려줌. 밖에 비가 온다 단정할 수 없다는 사실을 전달함.


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3) 평가
- 영유아의 언어 습득을 충분히
    설명하지 못한다는 한계.

- 첫째) 수동적 학습자 역할을 하게 됨
- 둘째) 영유아의 창의적 언어표현을 설명하지 못함
- 셋째) 언어발달의 보편성 논리적 설명이 어려움


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